PowerPoints

• Trabalho da " Evolução do conhecimento sobre o SIDA"

• Trabalho da " Transmissão da vida"

• Trabalho do " Sistema Neuro-hormonal"

• Trabalho das "Biomoléculas"

Síntese da matéria de Ciências

Sistema digestivo

O sistema ou aparelho digestivo é o sistema que, nos animais, é responsável por obter dos alimentos ingeridos os nutrientes necessários às diferentes funções do organismo, como o crescimento, a energia para reprodução, a locomoção, etc. É composto por um conjunto de órgãos que têm por função a realização da digestão.

O aparelho digestivo é constituído por tubo digestivo e órgãos anexos.

• Tubo digestivo: boca, faringe, esófago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, recto e ânus.
• Órgãos anexos: língua, dentes, glândulas salivares, fígado, pâncreas e vesícula biliar.

Boca

A primeira fase da digestão ocorre na boca, onde os dentes trituram os alimentos fragmentandos (digestão mecânica) e a amilase produzida nas glândulas salivares inicia a digestão química dos glícidos.

Glândulas salivares

As glândulas salivares produzem uma enzima, a amilase salivar, a qual faz parte da saliva e vai actuar sobre o amido, degradando-o em moléculas menores. Localizam-se na cabeça e existem três par

• parótidas que se localizam perto dos ouvidos;
• sublinguais que se localizam por baixo da língua na parte anterior;
• sub-maxilares que se localizam debaixo do maxilar inferior na parte posterior.

Faringe

A faringe é um canal de ligação entre a boca e o esófago, onde se processa a deglutição (acto de engolir). Pertence simultaneamente às vias digestiva e respiratória.

Esófago

O esófago é um tubo musculoso, que apresenta cerca de 30cm, desde a faringe até ao estômago. A nível do esófago continua pelo menos, na parte inicial a digestão por acção da amilase e dá-se a digestão mecânica devido aos movimentos peristálticos.

Movimentos peristálticos

Os movimentos peristálticos são contracções involuntárias dos músculos, que levam à progressão do bolo alimentar formado anteriormente na boca.

Estômago

O estômago é um órgão em forma de bolsa, situado entre o esófago e o duodeno. Localiza-se abaixo do diafragma, no lado esquerdo do abdómen.
Fig.6 EstômagoApresenta dois esfíncteres um superior chamado cárdia, que o comunica ao esófago e outro inferior, chamado piloro, que o comunica ao intestino delgado.
O estômago apresenta glândulas gástricas, que produzem o suco gástrico, o qual contem ácido clorídrico, muco, enzimas e sais.
O ácido clorídrico mantém o pH do interior do estômago entre 0,9 e 2, auxiliando a fragmentação mecânica iniciada pela mastigação.
Uma das enzimas do suco gástrico é a pepsina, que leva à digestão de proteínas.
O muco tem como função a protecção das paredes do estômago da acção do ácido clorídrico.
O bolo alimentar mantém-se no estômago por quatro horas ou mais. Durante esse tempo sofre a digestão química por acção do ácido clorídrico e enzimas e a digestão mecânica devido às contracções dos músculos estomacais que se transformam numa massa cremosa, acidificada e semilíquida, o quimo, que vai passar pelo piloro para o intestino delgado.

Intestino delgado

O intestino delgado é um tubo com pouco mais de 6 m de comprimento por 4cm de diâmetro e pode ser dividido em duas regiões:

• duodeno ( segmento inicial, que se segue ao estômago e que recebe os sucos produzidos pelo fígado e pelo pâncreas);
• jejuno - íleo ( zona de absorção digestiva).

Duodeno - No duodeno actua:

• o suco pancreático, produzido pelo pâncreas, que contém diversas enzimas digestivas;
• a bílis, produzida no fígado e armazenada na vesícula biliar, vai actuar na emulsão das gorduras (fragmentando as suas gotas em milhares de microgotículas).

Suco pancreático

O suco pancreático apresenta na sua composição enzimática:

• proteases, que vão degradar as proteínas em aminoácidos;
• lipase pancreática, que vai emulsionar as gorduras em ácidos gordos e glicerol;
• amilase pancreática, para degradar o amido que não foi degradado por acção da amilase salivar.

Depois de passar pelo duodeno o quimo continua a sofrer a acção enzimática, com sucos provenientes das glândulas intestinais, que contêm:

• proteases, que vão degradar as proteínas em aminoácidos;
• ipases intestinais, que vão emulsionar as gorduras em ácidos gordos e glicerol;
• glicidases, para degradar os dissacarídeos em monossacarídeos.

Após a acção enzimática os nutrientes encontram-se na sua forma mais simples: oses, aminoácidos, ácidos gordos e glicerol, que conjuntamente com vitaminas, água e sais minerais vão formar o quilo.
O intestino delgado é o principal órgão de absorção do sistema digestivo, devido às suas características, pois apresenta pregas, designadas válvulas coniventes na sua superfície interna.
Cada uma das válvulas coniventes apresenta saliências em forma de dedo de luva, designadas por vilosidades intestinais, as quais possuem membranas com expansões para o interior da parede intestinal chamadas microvilosidades. Cada vilosidade contém vasos sanguíneos onde se dá a absorção (passagem para o sangue e para a linfa de moléculas simples).

Fígado

O fígado é a maior glândula do corpo humano, e localiza-se no canto superior direito do abdómen, sob o diafragma. O seu peso aproximado é cerca de 1,5 kg no homem adulto e um pouco menos na mulher. Funciona como glândula exócrina, isto é, libera secreções em sistema de canais que se abrem numa superfície externa. Actua como glândula endócrina, uma vez que também libera substâncias.

Entre algumas das funções do fígado, posso citar:

• destruição das hemácias;
• armazenamento e liberação de glicose;
• síntese de proteínas do plasma.

Pâncreas

O pâncreas é um órgão do sistema digestivo que se encontra entalado entre o estômago e o intestino delgado na cavidade abdominal. Tem forma de folha e segrega o suco pancreático que é conduzido para o duodeno através do canal pancreático.

Intestino grosso

O intestino grosso mede cerca de 1,5 m de comprimento e divide-se em:

• ceco;
• cólon (ascendente, transverso e descendente);
• recto.

No intestino grosso vivem numerosas bactérias, em mutualismo, que vão dissolver os restos alimentícios não assimiláveis, reforçar o movimento intestinal e proteger o organismo contra bactérias estranhas, geradoras de doenças.
O intestino grosso não possui vilosidades nem secreta sucos digestivos, normalmente só absorve água, em quantidades bastante consideráveis.

" 5 minutos com..."

Testes

• Neste teste de Ciências eu tive Satisfaz. Fiquei um bocadinho desiludida com a nota, pois estudei muito e não consegui obter os resultados desejados.

• Neste teste de Ciências tive Satisfaz Bem. Fiquei muito contente, pois consegui melhorar relativamente ao teste anterior.
  
  
  
  

Trabalhos de casa

Conceito de epidemia e de pandemia relacionando com os factores de risco

Epidemia, ou seja, doenças que se propagam numa determinada região ou comunidade em grandes proporções, num curto período de tempo podem relacionar-se com os factores de risco.
Temos como exemplo disso, a lepra e a peste negra, que afectaram a Europa de forma violenta.
A lepra é uma doença infecciosa causada pelo Mycobacterium leprae (género de bactérias) que afecta os nervos, a pele e que provoca danos severos. A peste negra é uma doença causada pela bactéria Yersinia pestis, transmitida ao ser humano através das pulgas, dos ratos - pretos ou outros roedores.
Pandemia, isto é, uma epidemia que afecta grande número de seres humanos em muitas regiões do Globo também se pode relacionar com os factores de risco. Alguns exemplos são: a ébola e a varíola.
A ébola é uma doença infecciosa, grave e muito rara, frequentemente fatal, causada pelo vírus ébola. A varíola é um dos maiores vírus de seu nome Orthopoxvirus, que infectam seres humanos, com cerca de 300 nanometros de diâmetro, o que é suficientemente grande para ser visto como um ponto ao microscópio óptico.

O aborto e a dignidade humana

A dignidade humana baseia-se no reconhecimento da pessoa como ser digno de respeito. É uma necessidade emocional que todos nós temos de reconhecimento público de se ter feito bem as coisas, em relação a autoridades, amigos, círculo familiar, social, entre outros.
A bioética ou ética da vida pode ser definida como um estudo interdisciplinar que procura estabelecer as normas que devem reger a acção no campo da intervenção técnico-científica do homem sobre a sua própria vida. O século XX foi marcado por enormes progressos no domínio das ciências médicas, que permitiram curar muitas doenças consideradas incuráveis e sobretudo prolongar a vida humana.
Alguns desses progressos científicos foram a descoberta do antibiótico e da vacina. Porém alguns problemas éticos da evolução das ciências médicas (clonagem, aborto, transplante de órgãos e eutanásia) colocam em causa os princípios mais elementares da dignidade humana, nomeadamente o respeito pela vida.
No século XIX descobriu-se que a partir da concepção tínhamos um novo ser humano e que, por isso, o aborto consistia em matar deliberadamente um ser humano inocente. Em poucas palavras pode-se dizer o seguinte: o aborto foi sempre muito perigoso, pelo que era raro. O resultado de tudo isto é que o infanticídio acabou por ser preferido ao aborto. A Igreja Católica condenava o aborto mas os seus teólogos (ciência que tem como objectivo de estudo: Deus) e moralistas discutiam diferentes graus de gravidade. Em geral, na Europa e na América, as leis civis seguiam a lei canónica (lei da Igreja Católica).

As principais consequências psicológicas do aborto para a mulher podem vir a ser: trauma, stress, depressão, ansiedade, tentativa de suicídio, disfunção sexual, consumo de tabaco, álcool e bebidas alcoólicas, desordens alimentares, repetição de abortos e divórcios. Já as sequelas físicas podem vir a ser: morte, infecções, hemorragias, coágulos de sangue, cancro da mama, dos ovários e do fígado e complicações na gravidez. Para mim abortar não é um acto inócuo (que não danifica). Há uma vida humana a desenvolver-se no ventre da mãe: um pequeno ser como cada um de nós já foi. Porém penso que a mulher deve ter a possibilidade de escolher o que lhe parece melhor. Numa sociedade democrática as pessoas são livres. Eu não sou a favor do aborto: sou a favor da liberdade de escolha.

Reflexões do aluno, pesquisas feitas por sua iniciativa

Reflexão do texto lido na aula

A qualidade de vida depende de um conjunto de factores que proporcionam ao indivíduo bem - estar físico, harmonia e equilíbrio nas relações familiares, laborais e dentro da comunidade onde este se integra, permitindo assim uma vida saudável.

Porém, nem sempre o corpo humano mantém o equilíbrio, surgindo, por vezes, problemas graves de saúde que afectam não só as pessoas individualmente como a sociedade no seu todo. Ao longo da história da humanidade, muitas doenças surgiram com graves consequências para as populações.

Alguns exemplos disso são: o SIDA que é uma consequência da infecção pelo vírus imunodeficiência humana (VIH), que afecta grande número de seres humanos em muitas regiões do globo - pandemia, ou peste negra que é uma doença que se propaga numa determinada região ou comunidade em grandes proporções, num curto período de tempo - epidemia.

É isso que aconteceu com a Marta e o Paulo, pelo facto de não tomarem as devidas precauções, ou seja, o uso de preservativo, durante o acto sexual.

Tanto ele como ela foram muito irresponsáveis, pois deviam de se ter dirigido a um médico (consulta de planeamento familiar), para lhes aconselharem o que devem fazer e se tão devidamente preparados para avançar.

Se tal me acontecesse, o que faria em primeiro lugar era abordar o meu namorado, de modo a perceber se tanto ele como eu nos sentíamos preparados para progredir na relação. Logo depois, dizia-lhe que deveríamos ir a uma consulta, para tirar todas as dúvidas que pudessem existir. Se gostasse realmente de mim, ia comigo e confiava em mim. Se isso não sucedesse, acabava tudo com ele, pois não valia a pena continuar com alguém que não confiava em mim nem nos meus sentimentos.

Durante estes actos, os factores de risco estão bem presentes, como por exemplo não fazer os rastreios ou não utilizar protecção.

Os meus trabalhos

Índice com a lista de trabalhos

- " Evolução do conhecimento sobre o SIDA"

- " Transmissão da Vida"

- " Sistema Neuro-Hormonal"

- " Biomoléculas"

Cartão de comentário para cada um dos trabalhos

Título do trabalho: " Evolução do conhecimento sobre o SIDA"

Data: 11 de Outubro de 2007

Tema: SIDA

Breve descrição da razão porque inclui este trabalho no meu portfólio: Eu incluí este trabalho no meu portfólio, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente, a utilização de PowerPoint.

Como me senti na realização desta tarefa: Na realização desta tarefa, penso que cumpri o solicitado e ajudei os meus colegas de grupo no referido trabalho.

Fui ajudado por (mãe, pai, irmão, amigo, colega, professor, explicador, outro): prima.

O que aprendi com esta tarefa: Em termos de conteúdos, aprendi que as primeiras infecções do vírus HIV ocorrem em África, na década de 1930, que o vírus de SIDA, acabou por ser descoberto pelo Instituto Pasteur de Paris em 1983 por Luc Montagnier e que os primeiros casos reconhecidos de SIDA em Portugal apareceram em 1983. Em termos de processos, aprendi a realizar um trabalho em PowerPoint.

Título do trabalho: " Transmissão da Vida"

Data: 18 de Dezembro de 2007

Tema: Sistema reprodutor feminino e sistema reprodutor masculino

Breve descrição da razão porque inclui este trabalho no meu portfólio: Eu incluí este trabalho no meu portfólio, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente, a utilização de PowerPoint.

Como me senti na realização desta tarefa: Na realização desta tarefa, penso que cumpri os objectivos delineados, tendo apoiado os meus colegas neste tema.

Fui ajudado por (mãe, pai, irmão, amigo, colega, professor, explicador, outro): prima.

O que aprendi com esta tarefa: Em termos de conteúdos, aprendi a morfofisiologia do sistema reprodutor feminino e do sistema reprodutor masculino, ou seja, os órgãos constituintes e todas as suas funções, a gametogénese, a espermatogénese e a oogénese, a regulação hormonal feminina e masculina e por fim a fecundação. Em termos de processos, aprendi a realizar um trabalho em PowerPoint.

Título do trabalho: " Sistema Neuro-Hormonal"

Data: 14 de Março de 2008

Tema: Sistema nervoso e sistema hormonal

Breve descrição da razão porque inclui este trabalho no meu portfólio: Eu incluí este trabalho no meu portfólio, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente, a utilização de PowerPoint.

Como me senti na realização desta tarefa: Na realização desta tarefa, penso que cumpri o solicitado e consegui concretizar o trabalho dentro do prazo definido.

Fui ajudado por (mãe, pai, irmão, amigo, colega, professor, explicador, outro): prima

O que aprendi com esta tarefa: Em termos de conteúdos, aprendi que na coordenação do nosso organismo, intervêm o sistema nervoso e o sistema hormonal, que no sistema nervoso as mensagens são transmitidas ao longo das células nervosas por impulsos eléctricos enquanto que no sistema hormonal existem mensageiros químicos que circulam na corrente sanguínea até aos órgãos - alvo e aprendi todos os órgãos constituintes de cada sistema e o seu funcionamento. Em termos de processos, aprendi a realizar um trabalho em PowerPoint.

Título do trabalho: " Biomoléculas"

Data: 16 de Março de 2008

Tema: Compostos orgânicos e compostos inorgânicos

Breve descrição da razão porque inclui este trabalho no meu portfólio: Eu incluí este trabalho no meu portfólio, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente, a utilização de PowerPoint.

Como me senti na realização desta tarefa: Na realização desta tarefa, penso que correspondi ao solicitado, tendo contribuído e escutado as ideias do grupo.

Fui ajudado por (mãe, pai, irmão, amigo, colega, professor, explicador, outro): prima

O que aprendi com esta tarefa: Em termos de conteúdos, aprendi que nenhuma unidade viva é exactamente igual a outra ou exactamente igual a si própria em dois momentos diferentes, que a própria célula é um sistema aberto em que entram constantemente substâncias novas e são eliminados, em simultâneo, produtos elaborados no interior da célula e que é possível agrupar os constituintes químicos de uma célula em dois conjuntos: compostos inorgânicos - águas e sais minerais e os compostos orgânicos - glícidos ( hidratos de carbono), lípidos, prótidos, ácidos nucleicos, etc. Em termos de processos, aprendi a realizar um trabalho em PowerPoint.

O meu diário de aprendizagem

Reflexão sobre as aprendizagens

1. Identificação do trabalho - " Evolução do conhecimento sobre o SIDA"

2.Sumário do trabalho - O SIDA julga-se que terá sido inicialmente contraído por caçadores africanos, que provavelmente se feriram e ao carregar o animal, sujaram a ferida com o sangue infectado. O vírus terá então se espalhado nas regiões rurais de uma forma lenta, tendo migrado para as cidades, com o início da grande onda de urbanização em África, no ano de 1960. Os primeiros registos de uma morte por SIDA remontam a 1976, quando uma médica dinamarquesa contraiu a doença no Zaire (hoje República Democrática do Congo).

3. Porque seleccionei (ou realizei) este trabalho? Eu seleccionei este trabalho, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente a utilização de PowerPoint.

4. O que aprendi com este trabalho em termos de:

a) Conteúdos - Em termos de conteúdos, aprendi que as primeiras infecções do vírus HIV ocorreram em África, na década de 1930, que o vírus de SIDA, acabou por ser descoberto pelo Instituto Pasteur de Paris em 1983 por Luc Montagnier e que os primeiros casos reconhecidos de SIDA em Portugal apareceram em 1983.

b) Processos - Em termos de processos, optimizei os meus conhecimentos relativamente ao PowerPoint.

5. O que faria se realizasse novamente este trabalho? Se realizasse novamente este trabalho, alterava o conteúdo de alguns textos e de algumas imagens que não correspondiam ao tema proposto, ou seja, a " Evolução do conhecimento sobre o SIDA".

6. Quais os próximos objectivos a atingir? Os próximos objectivos a atingir são: melhorar a quantidade e a qualidade de alguns textos e de algumas imagens, colocando-as nos lugares mais apropriados.

7. Auto - avaliação - Satisfaz Muito Bem

8. Hetero - avaliação

a) Dos colegas - Satisfaz Muito Bem

b) Do encarregado de educação - Satisfaz Muito Bem

c) Do professor - Satisfaz Muito Bem

Reflexão do trabalho " Evolução do conhecimento sobre o SIDA"

Ao realizar o trabalho “ Evolução do conhecimento sobre o SIDA”, deparei-me com algumas dificuldades no que toca à selecção da informação e pesquisa de imagens que se relacionem com o tema em causa.
Se realizasse novamente este trabalho, alterava o conteúdo de alguns textos e de algumas imagens que não correspondiam ao tema proposto, ou seja, a " Evolução do conhecimento sobre o SIDA".

Os próximos objectivos a atingir são: melhorar a quantidade e a qualidade de alguns textos e de algumas imagens, colocando-as nos lugares mais apropriados.

Com este trabalho, aperfeiçoei os meus conhecimentos relativamente ao PowerPoint.

Gostei muito de trabalhar com a minha colega, pois ajudámo-nos mutuamente, conseguindo assim obter um bom resultado e empenhámo-nos ao máximo, para tentar entregar o trabalho no prazo estipulado

1. Identificação do trabalho - " Transmissão da Vida"

2. Sumário do trabalho - O sistema genital masculino, apresenta um funcionamento contínuo. A partir da puberdade, ao nível dos testículos, ocorre não só a produção de espermatozóides, mas também a produção da hormona masculina, testoterona. O ciclo sexual feminino, cuja duração média é de 28 dias, inicia- se na puberdade e, por convenção, o primeiro dia do ciclo sexual feminino é o primeiro dia da menstruação.

3. Porque seleccionei (ou realizei) este trabalho? Eu seleccionei este trabalho, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente a utilização de PowerPoint.

4. O que aprendi com este trabalho em termos de:

a) Conteúdos - Em termos de conteúdos, aprendi a morfofisiologia do sistema reprodutor feminino e do sistema reprodutor masculino, ou seja, os órgãos constituintes e todas as suas funções, a gametogénese, a espermatogénese e a oogénese, a regulação hormonal feminina e masculina e por fim a fecundação.

b) Processos - Em termos de processos, melhorei os minhas aptidões relativamente ao PowerPoint.

5. O que faria se realizasse novamente este trabalho? Se realizasse novamente este trabalho, alterava a quantidade um pouco excessiva de textos.

6. Quais os próximos objectivos a atingir? Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de textos e melhorar a qualidade das imagens.

7. Auto - avaliação - Satisfaz Muito Bem

8. Hetero - avaliação

a) Dos colegas - Satisfaz Muito Bem

b) Do encarregado de educação - Satisfaz Muito Bem

c) Do professor - Satisfaz Muito Bem

Reflexão do trabalho "Transmissão da Vida"

O trabalho “ Transmissão da Vida” ajudou-me a ser mais responsável, a ter consciência do que realmente significa um “trabalho”, quer na minha vida de estudante, quer na futura vida profissional, e de como ele me pode ajudar na minha aprendizagem.

Se realizasse novamente este trabalho, alterava a quantidade um pouco excessiva de textos.

Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de textos e melhorar a qualidade das imagens.

Com este trabalho, optimizei os meus conhecimentos relativamente ao PowerPoint.

Ao concluir este trabalho, cheguei à conclusão que valeu a pena o esforço, o empenho e a dedicação, pois só assim se consegue bons resultados.

1. Identificação do trabalho - " Sistema Neuro-Hormonal"

2. Sumário do trabalho - Manter a vida humana, em todas as suas dimensões, implica a coordenação entre os vários sistemas de órgãos. O sistema neuro - hormonal, isto é, o sistema nervoso e o sistema endócrino, têm como função coordenar a actividade do nosso organismo. O sistema nervoso permite ao indivíduo relacionar-se com o meio ambiente e dar respostas adequadas aos estímulos recebidos.

3. Porque seleccionei (ou realizei) este trabalho? Eu seleccionei este trabalho, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente a utilização de PowerPoint.

4. O que aprendi com este trabalho em termos de:

a) Conteúdos - Em termos de conteúdos, aprendi que na coordenação do nosso organismo intervêm o sistema nervoso e o sistema hormonal, que no sistema nervoso as mensagens são transmitidas ao longo das células nervosas por impulsos eléctricos enquanto que no sistema hormonal existem mensageiros químicos que circulam na corrente sanguínea até aos órgãos-alvo e aprendi todos os órgãos constituintes de cada sistema e o seu funcionamento.

b) Processos - Em termos de processos, aperfeiçoei os meus conhecimentos em relação ao PowerPoint.

5. O que faria se realizasse novamente este trabalho? Se realizasse novamente este trabalho, alterava a quantidade um pouco excessiva de textos.

6. Quais os próximos objectivos a atingir? Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de textos e melhorar a qualidade das imagens.

7. Auto - avaliação - Satisfaz Muito Bem

8. Hetero - avaliação

a) Dos colegas - Satisfaz Muito Bem

b) Do encarregado de educação - Satisfaz Muito Bem

c) Do professor - Satisfaz Muito Bem

Reflexão do trabalho "Sistema Neuro - Hormonal"

Na realização do trabalho “ Sistema Neuro - Hormonal”, desenvolvi a minha aprendizagem no que diz respeito aos diferentes componentes de desenvolvimento cognitivo, metacognitivo e afectivo.
Se realizasse novamente este trabalho, alterava a quantidade um pouco excessiva de textos.
Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de textos e melhorar a qualidade das imagens.
Com este trabalho, melhorei os meus conhecimentos relativamente ao PowerPoint.
Gostei muito de trabalhar com a minha colega, pois empenhámo - nos ao máximo para conseguirmos entregar o trabalho no prazo estipulado.

1. Identificação do trabalho - " Biomoléculas"

2. Sumário do trabalho - Biomoléculas são compostos sintetizados por seres vivos e que participam na estrutura e no funcionamento da matéria viva. São, na sua maioria, compostos de carbono cujas massas são formadas em 99% de C, H, O, N, ou seja, são as proteínas, açúcares, lipídios, DNA, etc. As Macromoléculas são biomoléculas de alto peso molecular, muito grandes e quase sempre de estrutura química e espacial muito complexas. As proteínas constituem a maior fração da matéria viva. São as macromoléculas mais complexas e possuem inúmeras funções na célula.

3. Porque seleccionei (ou realizei) este trabalho? Eu seleccionei este trabalho, porque aprendi muito com ele, não só a nível de conteúdos mas também a nível de processos, nomeadamente a utilização de PowerPoint.

4. O que aprendi com este trabalho em termos de:

a) Conteúdos - Em termos de conteúdos, aprendi que nenhuma unidade viva é exactamente igual a outra ou exactamente igual a si própria em dois momentos diferentes, que a própria célula é um sistema aberto em que entram constantemente substâncias novas e são eliminados, em simultâneo, produtos elaborados no interior da célula e que é possível agrupar os constituintes químicos de uma célula em dois conjuntos: compostos inorgânicos - água e sais minerais e os compostos orgânicos - glícidos (hidratos de carbono), lípidos, prótidos, ácidos nucleicos, etc.

b) Processos - Em termos de processos, optimizei os meus conhecimentos em relação ao PowerPoint.

5. O que faria se realizasse novamente este trabalho? Se realizasse novamente este trabalho, diminuiria a quantidade de informação de textos e de algumas imagens.

6. Quais os próximos objectivos a atingir? Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de informação de textos e de algumas imagens.

7. Auto - avaliação - Satisfaz Muito Bem

8. Hetero - avaliação

a) Dos colegas - Satisfaz Muito Bem

b) Do encarregado de educação - Satisfaz Muito Bem

c) Do professor - Satisfaz Muito Bem

Reflexão do trabalho "Biomoléculas"

Ao realizar o trabalho “ Biomoléculas”, deparei-me com algumas dificuldades no que toca à selecção da informação e pesquisa de imagens que se relacionem com o tema em causa.
Se realizasse novamente este trabalho, diminuiria a quantidade de informação de textos e de algumas imagens. Os próximos objectivos a atingir são: conseguir reduzir a quantidade de informação de textos e de algumas imagens.
Com este trabalho, aperfeiçoei os meus conhecimentos relativamente ao PowerPoint.
Ao concluir este trabalho, cheguei à conclusão que valeu a pena o esforço, o empenho e a dedicação, pois só assim se consegue bons resultados.

Destaque dos temas sobre os quais gostaria de aprender mais...

Sexualidade; Métodos contraceptivos; Aborto; Globalização; Aquecimento global; etc...

Ideias/conceitos que alterou ou corrigiu durante a aprendizagem...

Saúde; Qualidade de vida; Sexualidade; Nidação; Métodos contraceptivos; Período de fertilidade;
Hereditariedade; Clonagem; Actos reflexos; Células - alvo ou células efectoras; etc...

Este ano gostaria de...

... concretizar todos os objectivos delineados a nível escolar com aproveitamento, e entrar para o 10º ano com a mesma força e dedicação para conseguir ultrapassar todas as adversidades que possam surgir.

... aumentar os meus conhecimentos a nível de todas as disciplinas, para estar melhor preparada no 10º ano.

... continuar a esforçar-me a todos os níveis (estar atento nas aulas, trocar dúvidas com os meus colegas e professores, participar nas tarefas propostas, etc.).

Quem sou eu?

Nome: Joana Mendonça

Idade: 14 anos

Data de nascimento: 28/05/1993

Naturalidade: Portuguesa

Como cresci: Cresci com os meus avós paternos, primos, tia e pais. No nosso meio familiar havia muita harmonia, felicidade e alegria. Éramos três crianças em casa dos meus avós e crescemos no meio de muita brincadeira com o conceito de boa educação sempre presente, respeito e valores necessários para um dia sermos adultos íntegros. Frequentei dois anos de jardim - de - infância com a minha prima Ana Margarida, que ainda hoje guardo recordações dessa época. Entrei para o ensino básico aos 6 anos e desde aí tenho feito o meu percurso escolar normal sem nunca ter reprovado. Além do meu percurso escolar tenho tido actividades extra, como ginástica ritmíca e natação, em que a minha prima é novamente minha companheira. Posso-me considerar uma adolescente feliz, porque todos os dias convivo com as pessoas de que realmente gosto.

Os meus gostos pessoais: Adoro ouvir música, jogar computador, ver televisão, passear com os amigos e viajar por toda a parte do mundo. Conhecer novos países, novas culturas e hábitos, é muito enriquecedor. Aproveitar a vida ao máximo é o meu lema de eleição.

As minhas qualidades/defeitos: As minhas maiores qualidades são: persistência, empenho, dedicação, sinceridade e amizade. Os meus maiores defeitos são: teimosia, orgulho e por vezes sou um pouco rabugenta, resmungona e perfeccionista em excesso.

A minha escola: Frequento este estabelecimento de ensino há cinco anos e se tudo correr bem serei finalista este ano. Houve alturas em que desejaria estar noutra escola. Contudo, ao falar com alguns amigos, chego à conclusão, que em todas as escolas há bons e maus momentos. Poderei fazer um balanço positivo tanto a nível de pessoal docente e não docente como também da escola em si. De certeza que será uma escola que irei recordar quando for mais velha.

Os meus sites preferidos:

http://www.tvi.iol.pt/morangos/site/default.htm;

http://www.nzproducoes.pt/dzrt.html;

http://justgirlss.no.sapo.pt.

A minha educanda: A minha educanda é sem dúvida a filha que qualquer mãe desejaria de ter. A Joana foi sempre uma criança que soube o que queria. Ela é lutadora, aplicada, exigente, responsável, organizada e estudiosa. Como mãe, penso que a Joana é perfeccionista demais, o que lhe pode ser também prejudicial. Contudo, é uma adolescente que respeita a sua família, os seus amigos e sabe conviver no mundo em que vive. " A Joana é a princesa do nosso lar".